Dans un premier temps, après une libre discussion de quelques minutes, le maître propose que la classé rédige en commun la description du faisan. Comment s'y prend-t-il? Il laisse fuser les propositions sans contrainte, ne retenant que celles qui lui paraissent les meilleures et qu'il inscrit au tableau. Il demande ensuite à tous ses élèves de proposer un classement des phrases et, là encore, retient les meilleures hypothèses. Le résultat est incontestablement une réussite, et c'est tout naturel puisqu'il est la synthèse réalisée par le maître des meilleures propositions des élèves. Ainsi le groupe a-t-il fonctionné avecjcomme objectifjde produire le meilleur résultat possible, et le maître, qui incarne ici cette logique de production,

Αρχικά, μετά από ελεύθερη συζήτηση του Σε λίγα λεπτά, ο πλοίαρχος προτείνει στους ταξινομημένους να γράψουν μαζί την περιγραφή του φασιανού. Πώς το κάνει; Φεύγει συγχωνεύουν τις προτάσεις χωρίς περιορισμούς, διατηρώντας μόνο αυτές τα οποία του φαίνονται τα καλύτερα και τα οποία γράφει στον πίνακα. Στη συνέχεια ζητά από όλους τους μαθητές του να προτείνουν μια κατάταξη προτάσεις και, πάλι, διατηρεί τις καλύτερες υποθέσεις. Το αποτέλεσμα είναι αναμφισβήτητα επιτυχία και τέλος. φυσικό αφού είναι η σύνθεση που παράγεται από τον κύριο του καλύτερες προτάσεις από μαθητές. Έτσι η ομάδα λειτούργησε με στόχο την παραγωγή του καλύτερου δυνατού αποτελέσματος και ο κύριος, που εδώ ενσαρκώνει αυτή τη λογική της παραγωγής,